Descripción de le Tecnología
● Plataforma que albergar dos(2) cursos virtuales orientados a la creación de un cuento ilustrado respecto a la situación de alerta sanitaria generada por el COVID 19 y a las emociones que dicha circunstancia pueda generar.
1. El primer curso está dirigido a niños y niñas de entre 7 y 12 años de edad: a través de la creación del cuento mencionado (y de diferentes actividades lúdicas y de autoexploración orientadas a la realización de este), los niños y niñas puedan adquirir herramientas para manejar y expresar sensaciones de miedo o ansiedad frente a la situación generada por el COVID 19.
2. El segundo curso es una guía acerca del primer curso; específicamente, para orientar a los padres o tutores de los niños y niñas participantes y que estén al tanto de los procesos emocionales y creativos de sus hijos: El objetivo de este curso es generar un espacio a través del cual los padres o tutores puedan acompañar al niño o niña en su proceso de creación terapéutica y que a su vez, adquieran herramientas que les permitan vincularse con sus hijos a partir de actividades lúdicas.
● Dado que los cursos serán pagados, se tiene como objetivo otorgar becas a niños y niñas y sus padres o tutores de escasos recursos económicos. De este modo, se plantea que diez (10) participantes que accedan al pago del curso podrán solventar una beca.
●Además, los cuentos creados a partir de los cursos, serían albergados en otra sección de la plataforma. De esta forma, tanto niños como adultos de Perú y de cualquier lugar, podrán acceder a dichos cuentos de manera libre.
Share
Video
Reproducir video
| Datos | |
|---|---|
| Sector | Educación |
| Tipo de Tecnología | |
| Sitio web de la Tecnología | https://bit.ly/2SIAmC8 |
| Propuesta de Valor | ●El curso virtual, propone generar curiosidad en los niños a partir de actividades divertidas y de resolver dificultades a partir de la creación de sus propios cuentos. El ver que han sido capaces de crear un cuento ilustrado en torno a una situación difícil que involucra a todo el mundo, como es el COVID-19 y sus consecuencias, los empodera y fortalece la seguridad en sí mismos. Además, sus ideas serán valoradas tanto por su entorno próximo, como por otras personas en caso de que deseen compartir sus cuentos en la plataforma virtual. Cuentos que han materializado sus pensamientos y emociones en torno a una situación de crisis y que han logrado trascender y re-significar a través de su creatividad. En esencia, un proceso artístico y terapéutico. Porque eso somos esencialmente, historias y más historias. ●Conforme se vaya avanzando en el desarrollo de la plataforma, se pueden ir creando más cursos orientados a contrarrestar los efectos emocionales del COVID19, tanto en niños como en adultos. ●Gran atractivo visual El proyecto tendrá una óptima calidad de video y edición que resulte atractiva tanto para los niños como para sus padres o tutores. Para ello, se contará con un colorido set de grabación para crear el contenido audiovisual. ●Lectura de un cuento ilustrado acerca de emociones en torno a la Cuarentena La experiencia de escuchar un cuento es particularmente terapéutica. Al escucharlo, el oyente va incorporando imágenes, se puede identificar con lo que le va ocurriendo a los personajes e imaginar la historia. Además, hay una sensación de soporte y atención del lector hacia el oyente. Si bien, debido a las circunstancias, el presente curso será virtual, se tomará en cuenta que serán niños y niñas los que estarán escuchando la narración. Así, la lectura será con pausas y una adecuada y divertida entonación. Además, los participantes podrán intervenir en el foro, realizar preguntas acerca del cuento y así, sentirse partícipes de la historia. ●Lenguaje lúdico y divertido Para el guión del curso virtual, se tomará en cuenta que sea un lenguaje lúdico y divertido, adecuado para comunicar y conectar con niños y niñas de entre 7 y 12 años de edad. Además, se creará un personaje que acompañará a las facilitadores en algunas de las sesiones. De igual forma, para la redacción del guión dirigido a padres, tutores y docentes, se tomará en cuenta que sea un lenguaje amable, motivacional y empático. Para ambos casos, además, se validará constantemente las emociones, pensamientos y dificultades de los participantes. ●Posibilidad de que los participantes compartan sus experiencias en la plataforma Se tendrá un foro en el que los niños podrán escribir sus preguntas o experiencias a lo largo del taller. Y también podrán compartir los cuentos que hayan creado. ●Empoderamiento del participante frente a una situación de crisis (enfoque resiliente-creación a partir de una experiencia |
| Mercado Objetivo | (Máx. 1000 caracteres) Dado que tendremos dos(2) cursos virtuales, tenemos dos grupos de usuarios: 1. Curso orientado a niños y niñas: -Son los usuarios principales. -Edad: entre 7 y 12 años -Requisitos: Es necesario que cuenten con un equipo que tenga acceso a internet para que puedan visualizar el contenido interactivo audiovisual. - No es absolutamente necesario que sepan leer y escribir, aunque sí preferible. En el caso de que accedan niños que no sepan leer y escribir, estos podrán ser orientados mediante el contenido audiovisual y dictar el cuento a sus padres o tutores. -Lugar de residencia: Pueden participar niños y niñas de cualquier región del Perú. -Idioma: Es necesario que los participantes entiendan español, dado que el curso se dará en dicho idioma. -No buscamos un perfil definido de niño ya que todos los niños son capaces de crear. 2. Curso orientado a Guías de niños: -Son usuario complementarios. -Orientado a padres, tutores, profesores de primaria, educadores y Profesionales de la salud (psicólogos, psicoterapeutas). -Requisitos: Es necesario que cuenten con un equipo que tenga acceso a internet para que puedan visualizar el contenido interactivo audiovisual. También es necesario que sepan leer y escribir y que puedan acceder al pago del curso. -Idioma: Es necesario que los participantes entiendan español, dado que el curso se dará en dicho idioma. -Si bien no es obligatorio que los padres o tutores lleven este curso, es importante que, si deciden llevarlo, cuenten con el tiempo suficiente para poder guiar a los niños con el taller interactivo. |
| Diferenciadores Clave 1 | ●Impacto en la salud mental-emocional (en los niños) -No existe una plataforma que albergue cuentos escritos por niños, para niños. -A lo largo de las sesiones del curso virtual, el niño participará activamente en las actividades expuestas e irá creando su propia historia a partir de juegos. En el curso se invitará al participante a que realice diversas acciones, tales como entrevistar a sus familiares, diseñar y crear a sus propios personajes, explorar sus ideas, escribir sobre sí mismos en un foro en el cual compartirán sus experiencias con otros niños y niñas que estén llevando el curso. De tal forma, el niño no es sólo un espectador, sino, el protagonista de su propia historia. ●Las actividades propuestas en el curso, tienen un enfoque terapéutico a través de: -El Arte: Tal como menciona Paul Klee (Confesión creativa, 1920), “el arte no reproduce lo visible; vuelve visible lo invisible”. En ello recae la importancia de las terapias a través del arte, al ser adecuadas para todas las edades y facilitar la expresión de aquello que a veces es difícil verbalizar. Además de ser un medio no invasivo para explorar el mundo emocional de las personas, es también un medio terapéutico enfocado en el proceso de creación y no tan solo en el resultado. Debido a ello, las sesiones del curso virtual incorporarán el proceso artístico como una de sus principales herramientas. -Escritura terapéutica y Mindfulness: Como parte del curso virtual, se propone aumentar el rango de atención sobre las emociones y pensamientos(mindfulness) y exteriorizarlas de manera creativa en una historia. Ello amplifica la posibilidad de que el niño transforme el significado de sus experiencias, de lo que piensa y siente (En este caso, respecto a su percepción sobre el COVID-19 y la situación de cuarentena). Además, en el proceso de narrar o escribir un cuento propio, el niño descubre su esencia creativa y artística, lo cual también le permite reconocer el gran valor de su propia voz. Es posible afirmar entonces, que el proceso de externalización abre puertas de conexión y permite visibilizar lo que es a veces indecible y silenciado (Céspedes y Villarraga, 2011; Gergen, 1992). Es así que, en el presente proyecto, se parte de la idea de que todos y todas tienen una historia importante que contar y, compartirla, es un acto liberador. De igual manera, los padres de los participantes, podrán formar parte de dicho proceso y entender un poco más del mundo emocional de sus hijos. |
| Diferenciadores Clave 2 | |
| Diferenciadores Clave 3 |
| Datos | |
|---|---|
| Tipo de instrumento de protección tiene la tecnología (1) | |
| Estatus de la protección del instrumento (1) | Próximamente iniciaremos el proceso de protección de derechos de autor. |
| Número de solicitud o registro de instrumento de protección (1) | |
| País(es) en que se registró el instrumento (1) |
| Datos | |
|---|---|
| Tipo de instrumento de protección tiene la tecnología (2) | Derechos de autor |
| Estatus de la protección del instrumento (2) | |
| Número de solicitud o registro de instrumento de protección (2) | |
| País(es) en que se registró el instrumento (2) |
| Datos | |
|---|---|
| Tipo de instrumento de protección tiene la tecnología (3) | Otro |
| Estatus de la protección del instrumento (3) | |
| Número de solicitud o registro de instrumento de protección (3) | |
| País(es) en que se registró el instrumento (3) |
| Datos | |
|---|---|
| Nombre del inventor/ investigador (1) | |
| Áreas de especialización del inventor / Investigador (1) | |
| Linkedin del inventor/ investigador (1) |
| Datos | |
|---|---|
| Nombre del inventor/ investigador (2) | |
| Áreas de especialización del inventor / Investigador (2) | |
| Linkedin del inventor/ investigador (2) |
| Datos | |
|---|---|
| Nombre del inventor/ investigador (3) | |
| Áreas de especialización del inventor / Investigador (3) | |
| Linkedin del inventor/ investigador (3) |